深入学习实践科学发展观 坚持"以人为本"的教育理念

黔东南职业技术学院  胡松

科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

一、如何正确把握科学发展观的思想内涵和重大意义，科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。我们要全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求，认真加以贯彻落实。

1、坚持以经济建设为中心.

2、坚持经济社会协调发展。

3、坚持城乡协调发展。

4、坚持区域协调发展。

5、坚持可持续发展。

6、坚持改革开放。

指导意义：（1）科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论；（2）科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；（3）科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
    二、如何科学理解中国特色社会主义理论体系？

（一）中国特色社会主义理论体系是改革开放以来我们党形成并逐步丰富和发展起来的科学理论体系，总体上属于马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果

（二）中国特色社会主义理论体系是在和平与发展成为时代主题的历史条件下、在我国改革开放和现代化建设的伟大实践中形成和发展起来的科学理论体系，具有鲜明的时代背景和深刻的实践基础

（三）中国特色社会主义理论体系以一系列新的重大理论观点、重大战略思想，继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国的马克思主义

（四）为什么说在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义？ 

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表都以辩证唯物主义和历史唯物主义作为自己理论的哲学基础，都坚持解放思想、实事求是、一切从实际出发这一马克思主义活的灵魂。

（2）它们都把通过解放和发展生产力、发展先进文化来建设社会主义、最终实现共产主义作为马克思主义政党的政治纲领；

（3）它们都尊重人民群众的历史主体地位，把为最广大人民谋利益作为制定方针政策和开展工作的根本出发点和落脚点；

（4）它们都主张在实践的基础上批判地吸收人类社会创造的一切文明成果来丰富和发展自己，与时俱进，开拓创新，使马克思主义政党始终保持蓬勃的生机和活力。 中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新结果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。

www “以人为本”是科学发展观的核心，也是高等职业教育的重要指导思想。在深入学习科学发展观的进程中，如何实践这一教育理念，今天我将从以下三个方面作探讨：以学生为服务对象，实施人性化管理；以学生为中心，注重专业技能培训，培养专业素质；全面拓宽学生综合人文素质培养，把“以人为本”落到实处。

    全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。科学发展观为我们观察、分析、解决现阶段中国发展问题提供了科学的世界观和方法论，为我们正确认识和处理当前经济社会发展中的突出矛盾和问题、协调好各种利益关系提供了必须遵循的基本原则、重要思路和现实途径。

三、科学发展观强调要“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。

我校在深入落实科学发展观的实践上，要把握其本质核心，即树立“以人为本”的教育理念。如何在高等职业教育中将这一理念落到实处，我们将从三个方面对这一问题作探讨。

    （一）以学生为服务对象，实施人性化管理

    黄炎培先生说：“用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，同时尽其对群之义务，名曰职业教育。”职业教育使大多数人能够从中寻找到适合自己学习和发展的空间，实现了教育事业“关注人人、服务人人”。“人本原理”是现代管理最重要的理念，本质是指各项管理活动都应该以调动人的主观能动性和创造性为根本。高等职业教育同样遵循这一原理。

    “以人为本”的实质和基本要求就是为了人、依靠人、尊重人、理解人和关心人，目的就是要做好对人的服务与管理。高职院校必须坚持“以学生为中心”的观念，以服务为宗旨，强化全员服务意识。徽商职业学院确立的“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨给每一位教育工作者留下深刻的印象，它时刻提醒我们：在职业教育教学工作的任何一个环节，都要以学生为服务对象，实施人性化管理。通过人性化管理，激发人的潜能，充分调动学生的积极性和创造性。

    思想是行动的指南，人是推动社会发展进步的源动力。“以人为本”的指导思想启发我们，高等职业教育不仅要考虑社会发展的需要，同时还要考虑学生、家长的需要。当学生在接受教育的过程中切身感受到学院是在竭诚为他服务时，他才可能在以后进入社会生活后真正树立为别人服务的意识。在“以人为本”理念的教育管理下，受教育者自身得到发展，适应了时代的需求，将来才能够不断增强就业能力，回报社会。

    为加快贵州崛起，我们学院必须培养出大量具有熟练职业能力和良好职业道德的劳动者。正是从这个意义上，在深入学习实践科学发展观活动中，我们学院本着深入贯彻“以人为本”的教育理念。一方面“以人为本”的教育管理应具体落实在对学生的专业素质培养上，另一方面还应落实在对学生综合人文素质的培养上。

    （二）以学生为中心，注重专业技能培训，培养专业素质

    1、联系学生实际，进行课程改革和教材建设，改进教学方法。以学生为本，培养专业素质一定要有切合学生实际的合适的教材，因而我系不少教师编写了适合市场需要的教材，还有的以合格教材为依托构建的课程组合模块，并选用适合职教的教学方法。系教务部门根据职业化课程的教学方法要适应职教教学的要求，对教师提出改变过去惯用的课堂讲授，提倡使用启发式、引导式教学及示范教学方法教育学生。只有切实联系学生实际，才能培养出“厚基础，高技能”的专门人才。

    2、注重专业技能培训，培养学生具有较强的动手能力和较高的职业素质。高职院校应注重学生学历和技能的双重培训，既培养学生在传统教育中所学的知识和学历，还要通过实验实训教学，培养学生具有合格的技能。这种合格技能的核心就是学生动手能力强，适应性强，能吃苦，踏实肯干，不好高骛远。这样的学生一进入企业马上就能工作，不需要企业再花时间进行培训，很受用人单位欢迎。为达到这一培训目标要采用一定的方式方法。专业知识的传授与企业实习相结合，能够实现职业课程、技能与企业和社会需求的零距离，使学生在实践中消化理论，强化专业实践能力，丰富知识，增长才干，从而提高职业能力。

    3、适应学生职业发展的需要，继续大力开展社会化认证培训工作。今后国家将继续推进职业教育和劳动就业的有机结合，严格实行就业准入制度。因此，我们学院认真实施了加强职业技术院校学历教育的内容与职业标准的衔接，逐步建立学历证书与职业资格证书并重的教育培训制度，促进学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书。我们作为综合性院校，我们系社会化认证项目主要有计算机等级证、会计上岗证、助理会计师，以及其它职业资格证（其它系还有许多职业技能上岗证）等。事实证明，学院开展的上述社会化认证培训工作在以往学生职业选择和从业就业方面取得了显著成效。社会化认证培训工作今后还应继续大力深入开展。

    （三）全面拓宽学生综合人文素质培养，把“以人为本”落到实处

    为加快我省崛起，培养更多合格的劳动者和专业人才是高职院校神圣的使命和职责。培养合格的劳动者和专业人才仅仅关注专业素质的培养是不完整的，还应全面拓宽综合人文素质，把对学生的教育培养和“以人为本”的教育理念落到实处。

    1、大力推进素质教育，提高学生的综合人文素质。在多年来的职业教育进程中，我们学校都积累了很好的工作经验，其中经验之一即是坚持不懈地进行素质教育，重视学生综合人文素质的培养。在理论教学中增加了学生素质的培养，加强学生行为规范，进行有效的德育教育；有的大胆进行教学革新，课堂教学模式以够用、实用为标准，并设置口语表达训练、普通话、书法、艺术教育、礼仪等宽基础的相关课程，以利提高学生的综合人文素质；有的从实践教学模式入手，通过组织文体活动、心理健康讲座、就业指导、现场模拟招聘会等多样化形式推进学生的综合素质教育。这些做法都是值得总结和推广的。

    2、有针对性地进行以敬业和诚信为重点的职业道德教育。职业性是职业教育的基本内核之一，教师教以致用，学生学以致用，最后落脚点都落在学生的“用”即职业能力上。要寻求学生在未来职业领域最大潜能的发挥，必须在学生就业前开展职业道德教育。

    职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的基本行为准则和规范，敬业和诚信是其重要核心。敬业就是对工作认真负责，恪守职责，以满腔的热情投入到自己的本职工作中。在人与人之间相互协作、相互服务的关系中，还要讲究诚实、守信和公道。职业道德教育使学生角色平稳过渡转换，为学生进入职场作好综合素质上的准备。

    总之，在高等职业教育发展进程中，会遭遇许多困难阻力，但只要坚持“以人为本”的职业教育理念，坚持“以学生为中心”，注重专业素质和综合人文素质的培养，就能为社会提供大批有用、能用、专用型高素质劳动者，使高等职业教育持续健康发展。否则，就会给职教人才的培养带来难以弥补的缺憾和损害。所以要求我们教育工作者围绕当前深入学习实践科学发展观活动，树立正确的人才培养观，知难而进，开拓创新，不断推动我院各项事业科学发展，为我省经济发展和社会全面进步做出积极的贡献。

2010年11月2日